ho ho ho

Als het goed is, heb je mijn kerstkaartje ontvangen

Klik op de video om mijn kerstwens én opdracht voor jou te bekijken!

Wil je de rebus nog even nalezen? Hier vind je ‘m nog eens:

Word jij ook zo enthousiast van het werken met mensen en het plezier waarmee ze door jouw hulp kunnen gaan communiceren?

Ben je zelfstandig, maar houd je juist ook van een prettige samenwerking?

Dan ben ik op zoek naar jou!

Ik zou het leuk vinden als je contact met me opneemt.
Samen overleggen we dan over onze wensen en mogelijkheden!

Cursus Kinesiotaping

Afgelopen weekend volgde ik dag 1 van de cursus Kinesiotaping voor logopedisten. Een interessante dag waarin ik veel leerde over de manier van tapen die ik vooral kende als behandelvorm van de fysiotherapie, maar die ook steeds meer wordt ingezet als aanvulling op de logopedische behandeling. Zo kan een logopedist de tape gebruiken bij het behandelen van keelklachten, stemklachten, gespannen spieren (rondom het strottenhoofd, schouders, kaken, buik en rug), pijnklachten, problemen met slikken en open mondgedrag. 

schisis

Schisis, ook wel hazenlip genoemd in de volksmond, is een afwijking van de lippen, kaak of het gehemelte die bij 2 op de 1000 kinderen voor komt. Wanneer een kind geboren is met een schisis wordt er gelijk een schisisteam ingeschakeld die het kind blijft volgen tot zijn of haar 22e levensjaar. In deze periode vinden er allerlei behandelingen plaats door heel veel verschillende disciplines die betrokken zijn bij het schisisteam, zoals de kinderarts, KNO-arts, plastisch chirurg, orthodontist, schisisconsulent en de logopedist.

Logopedie en schisis

De zorg die de logopedist (van het schisisteam) in eerste instantie levert bestaat uit preverbale logopedie. Hierbij wordt er gewerkt aan de mogelijkheid tot eten en drinken bij het kind en de beginnende spraak- en taalontwikkeling.

Vanaf ongeveer het derde levensjaar zal een intensieve logopedische behandeling opgestart worden voor het aanleren van een zo goed mogelijke spraakmotorische beweging van de lippen, tong en kaak. Door het grote gat die hier heeft gezeten is dit namelijk lang niet zo vanzelfsprekend.

In eerste instantie is het van belang dat het kind zoveel mogelijk klanken op de juiste manier kan maken en de luchtstroom goed aan kan sturen voor het maken van een mooie klank. Vervolgens wordt dit uitgebreid naar het maken van woorden en zinnen.

Heel belangrijk hierbij is de samenwerking met de andere disciplines, maar zeker ook met de ouders van het kind.

Door middel van allerlei leuke oefeningen gaan we samen leren ervaren hoe de lucht door je mond en door je neus kan stromen en wat voor invloed dit heeft. Door middel van leuke opdrachtjes gaan we dan aan de slag. Denk hierbij aan oefeningen, zoals het blazen op fluitjes, zuigen door rietjes etc, maar natuurlijk ook het nazeggen van woorden en zinnen en het ervaren met de gewenste mondbeweging. Ook zal er worden gekeken of er sprake is van neusluchtverlies. Door de spelletjes zo leuk en uitdagend mogelijk te maken, wordt de behandeling zo aantrekkelijk mogelijk gemaakt. Dit laatste doen we (in alle behandelingen) door vooral stil te staan bij wat al wel heel goed gaat en dit uit te breiden naar wat er nog beter kan.

Thuisonderwijs

De coronacrisis vroeg, en vraagt nog steeds, veel van ons allemaal. Ook op gebied van thuisonderwijs. Ouders werden ineens leerkracht en kinderen hun student. De leerkracht van school deed virtueel zijn of haar uiterste best en alle ouders en kinderen volgden de adviezen op afstand zo goed mogelijk op. Toch viel dit niet altijd mee. Misschien vindt je kind huiswerk wel heel stom of lastig. En dan liggen er thuis ook nog eens allerlei verleidingen op de loer, zoals spelcomputers en vriendjes om mee buiten te spelen. En jullie als ouders moesten je werkzaamheden ondertussen ook zoveel mogelijk voort kunnen zetten. Dan is de kans heel aannemelijk dat het ‘gewone lezen’ er wat bij in is geschoten of voor extra frustraties zorgde bij je kind. 

signalering en behandeling

Wanneer er op school of door ouders lees- of spellingsproblemen worden gesignaleerd, kan er door een logopedist onderzoek worden gedaan naar de herkomst van deze problemen. Zo kan het zijn dat een kind bijvoorbeeld problemen heeft met zijn werkgeheugen, maar ook kunnen er andere problemen aan ter grondslag liggen. Aan de hand van een woordleestoets wordt er gekeken naar het tempo waarop er gelezen wordt en het aantal correct gelezen woorden. Het resultaat hiervan wordt samen met enkele andere onderzoeken bekeken en gebruikt voor het opstellen van een behandelplan.

Er kan sprake zijn van de volgende vormen van leesproblemen:

• Spellend lezen: Het kind leest het woord letter voor letter hoorbaar voor: /b/ /oe/ /k/. Tijdens de behandeling zal er gewerkt worden aan het verbeteren van het leestempo, het herkennen van woordbeelden en andere leesstrategieën.
• Langzaam lezen: Er worden weinig fouten gemaakt in de tekst, maar het leestempo is nog erg laag. Er zal gewerkt worden aan het verbeteren van dit tempo.
• Radend lezen: Er wordt niet nauwkeurig gelezen, waardoor een tekst op een vlot tempo wordt voorgelezen maar met veel fouten. Meestal vult het kind zelf de woorden die hij in de context vindt passen. Hierdoor klinkt de tekst goed, maar klopt het niet altijd.
• Dyslexie: Als er sprake is van dyslexie wordt behandeling door een dyslexiebehandelaar geadviseerd. Dyslexie wordt aan de hand van een orthopedagogisch onderzoek gediagnosticeerd en kan dus niet door school of een logopedist worden vastgesteld.
• Eentonig lezen: Het kind leest de tekst op een monotone manier voor. Dit heeft te maken met één van bovenstaande problemen.

Begrijpend lezen

Wanneer blijkt dat het begrijpend lezen vooral lastig is, zal er geoefend worden met het aanleren van leesstrategieën voor het beter begrijpen van de gelezen tekst. Hiervoor zijn verscheidene materialen en methodes die kinderen aanspreken en motiveren tot lezen. Ook zal hier aan voorafgaand onderzocht worden waardoor dit leesprobleem wordt veroorzaakt. Dit kan namelijk ook te maken hebben met de taalvaardigheden van een kind. Wanneer bijvoorbeeld blijkt dat er sprake is van een lage woordenschat of moeite met het leggen van verbanden zullen dit soort problemen eerst aangepakt worden alvorens het begrijpend lezen kan worden behandeld.

Spelling

Lees- en spellingsproblemen komen vaak tegelijkertijd voor. Ook spellingsproblemen kunnen onderzocht worden en aan de hand van leuke materialen worden aangepakt en behandeld. Door het uitluisteren en toepassen van de juiste spellingsregels worden kinderen geholpen met meer gemak een goede tekst te kunnen schrijven.

Het volgende zou bijvoorbeeld op kunnen vallen: 

• Je kind heeft moeite met het op tempo lezen van woordjes en/of zinnen
• Er is sprake van radend lezen → je kind vult zelfbedachte woorden in in de tekst
• De tekst klinkt niet vloeiend; elk woord komt er hakkelend en twijfelachtig uit
• Begrijpend lezen is lastig; je kind heeft moeite met het begrijpen van een tekst of de bijbehorende vragen
• Je kind heeft moeite met de spellingsregels

Gisteren, woensdag 1 april, was het alweer 2 jaar geleden dat mijn logopediepraktijk Logopedie Taalplezier officieel de deuren opende. In deze 2 jaar heb ik de praktijk zien groeien en een breed netwerk van contacten opgebouwd. Het werken met veel leuke en enthousiaste kinderen en hun ouders en enkele volwassen cliënten heeft me veel plezier gegeven en ik hoop natuurlijk dat deze groep alleen maar zal blijven groeien in de komende jaren.

Daarnaast heb ik veel nieuwe kennis en ervaring opgedaan door middel van cursussen.

Niet alleen heb ik op logopedisch vlak veel geleerd, maar ook moest ik meer leren denken als een ondernemer. Zo leerde ik boekhouden, netwerken en belangrijke afwegingen maken.

Het eerste deel van de opleiding heb ik afgerond en hiermee kennis opgedaan en daarom ben ik helemaal klaar om mijn eerste coachee te kunnen coachen. Daarvoor ben ik op zoek naar iemand die door mij gecoacht zou willen worden. Ben jij of ken jij diegene met autisme die vastloopt op gebied van relaties of werk? En wordt dit nu misschien wel verergerd door de Corona crisis?
Neem dan even contact met me op door middel van een persoonlijk bericht of door het invullen van het contactformulier op mijn website.

Het gehele coachingstraject zal dan uiteraard voor jou kosteloos zijn.

suus en luuk geven tips over het coronavirus

Van alle kanten horen we van alles over het coronavirus. Samen kunnen we er best veel aan doen om te proberen verspreiding te voorkomen.

Aan de hand van duidelijke afbeeldingen laten onze behandelmaatjes Suus en Luuk op een kindvriendelijke manier zien hoe we dit kunnen doen.

Afbeelding van ideaLOGO

Stel, je bent een nieuwe taal aan het leren en gaat na een halfjaar les al naar het land waar deze taal gesproken wordt. Vol goede moed zeg je de eerste woordjes die je geleerd hebt en de inwoners van het land antwoorden vol enthousiasme in hele zinnen. Eerst volg je het nog en hoor je wat herkenbare woorden, maar uiteindelijk gaat het zo snel en volgt er zoveel informatie dat je afhaakt. Herken je dit?

Een kind met TOS (taalontwikkelingsstoornis) worstelt dagelijks met een soortgelijk gevoel. Slim zijn ze wel en de taal kennen ze ook heus wel, maar ze hebben er wel net iets meer moeite mee. Vooral als er een stroom met informatie volgt, kunnen ze afhaken in een gesprek (of les).

Hoe zit dat nou dus met een TOS en vooral: wat kunnen we er aan doen?

Wat is TOS?

Een kind met een taalontwikkelingsstoornis heeft een normale intelligentie, normale algemene ontwikkeling en een goed gehoor. Alleen met de taal (spreken en/of begrijpen) hebben ze moeite. De informatie die binnenkomt, wordt minder snel verwerkt dan bij kinderen zonder TOS. Ook spreken ze vaker in wat minder logische zinnen, hebben ze moeite met nieuwe woorden onthouden en zijn ze (hierdoor) soms wat stiller.

Een taalontwikkelingsstoornis kan van grote invloed zijn op het leven van een kind. Zo kunnen ze zich niet begrepen voelen en hierdoor in een sociaal isolement raken, of hun frustratie uiten door middel van agressie. Andere kinderen vinden de aansluiting met het kind minder en gaan hem/haar er minder bij betrekken.

Hoe vaak komt het voor?

Uit onderzoek is gebleken dat er bij zo’n 7% van de kinderen sprake is van TOS. Dat zou betekenen dat er in een klas van 30 kinderen gemiddeld 2 kinderen een taalontwikkelingsstoornis hebben. Hoewel het dus best veel voorkomt, is er nog helemaal niet zo heel veel over bekend. Wat de precieze oorzaak is van een TOS kan niemand tot nu toe nog zeggen bijvoorbeeld. Wel weten we dat de kans op een taalontwikkelingsstoornis groter wordt wanneer zich al problemen voordoen in de familie.

Heeft mijn kind TOS?

Om dat te weten is er echt verder onderzoek nodig. Wel mag er altijd vrijblijvend contact met me opgenomen worden om dit te onderzoeken.

Ook kun je alvast de SNEL-test doen. Door middel van het invullen van een vragenlijst kun je dan bekijken of er een kans zou kunnen zijn op een TOS bij je kind.

“Met zes logopedisten, verdeeld over drie verschillende praktijken, is het Bornse verzorgingsgebied prima afgedekt”, aldus Jacqueline Holsink van Logopediepraktijk Borne met vestigingen in de Fleminghof en De Poort van Borne. Dan is er nog de Logopediepraktijk ’t Dijkhuis én Logopedie Taalplezier aan de Aanslagsweg. “Prima voor elkaar dus, alleen… ons vak wordt steeds specialistischer en daarom hebben we besloten onze krachten te bundelen en nadrukkelijk met elkaar te gaan samenwerken.”

Dag van de Logopedie

Het startmoment van de nieuwe samenwerking is niet geheel toevallig. Op 6 maart is er namelijk de Dag van de Logopedie. In heel Europa wordt er dan bijzondere aandacht gevraagd voor de veelzijdigheid van het vak. Dit keer staat de taalontwikkelingsstoornis centraal. De zes logopedisten in Borne grijpen deze dag aan om hun samenwerking breed uit te rollen. Zo gaan ze met een nieuw ontwikkelde flyer ‘de boer op’ om hun nieuwe stap bij artsen, andere verwijzers en vooral ook op scholen onder de aandacht te brengen. “Want daar begint het toch veelal, en we prijzen ons gelukkig met de uitstekende contacten die we daar hebben”, zo besluit Holsink. (BM)

Op de foto (van links naar rechts): eerste rij Jacqueline Holsink, Bea Penders en Karin Scholten en op de tweede rij Janneke Hölscher, Carlijn Demmer en Corti Kruisselbrink

Tekst: BorneBoeit

Zoals de naam eigenlijk al aangeeft, zijn afwijkende mondgewoonten gedragingen in de mond die normaal gesproken anders zouden verlopen. Bij ongeveer 80% van de kinderen is er sprake van één of meerdere van deze afwijkende mondgewoonten die een belangrijke invloed uitoefenen op de stand van de tanden, positie van de tong en uiteindelijk ook de manier van slikken en articuleren.

Voorbeelden van afwijkende mondgewoonten:

• Mondademen
• Slikken met de tong tegen of tussen de tanden
• Nagelbijten
• Duim- (of vinger)zuigen of gebruik van de speen
• Liplikken

Deze afwijkende mondgewoonten hebben een negatieve invloed op de stand van de tanden, de ontwikkeling van de kaken, het spreken, het gehoor en de algemene gezondheid. Het is daarom belangrijk actie te ondernemen om deze gewoonten af te leren en eventuele gevolgen te herstellen.

Vaak wordt er in dit geval gekozen voor een beugel om de tanden weer op de juiste plek te laten zetten. Maar wist je dat ook logopedie zou kunnen helpen? Samen kijken we of er sprake is van afwijkende mondgewoonten en hoe we deze kunnen afleren. Hiermee voorkom of verkort je de periode voor het dragen van een beugel. Ook verklein je de kans op een terugval, waardoor een beugel voor de tweede keer gedragen zou moeten worden.

Lees hieronder de oorzaken en gevolgen van de verschillende afwijkende mondgewoonten en wat hiertegen kan worden gedaan.